Fundación Naturgy / Empleos que demandará el sector energético

123 importante de los participantes contestó de forma anómala la prueba de fluidez lectora 17 . Con la intención de facilitar aún más la contextualización de los resultados expuestos, considérese que ninguno de los países de referencia utilizados en este capítulo se encuentra entre los de rendimiento más destacado en PISA. Tal y como sucedía a los 9/10 años de edad, se observa una gran heterogeneidad de resultados por comunidades autónomas. En competencias matemáticas, Navarra, Castilla y León, País Vasco, Galicia, La Rioja, Cantabria y Aragón se sitúan al menos 15 puntos por encima de la media española y siempre por encima de la media de la OCDE. En el extremo opuesto se encuentran Ceuta, Melilla, Canarias, Andalucía y Extremadura, con puntuaciones muy bajas, por debajo de los 470 puntos de la escala de PISA 18 . En este sentido, la OCDE suele identificar 30 puntos en la escala de PISA con el conocimiento adquirido durante un curso académico. En competencias científicas, destaca Galicia, con 510 puntos, muy por encima de Navarra, Aragón, Cantabria, Asturias y Castilla y León, comunidades todas ellas que obtuvieron un rendimiento superior a la media de la OCDE. Las comunidades autónomas con un peor rendimiento en ciencias son las mismas que para competencias matemáticas. Finalmente, en competencias lectoras, y recordando la cautela con la que deben ser interpretados estos resultados en PISA 2018, sólo Aragón, Galicia, Asturias y Castilla y León consiguieron superar la media de la OCDE, Cataluña la igualó y, el resto de comunidades autónomas, quedó por debajo. Tal y como sucedía en las otras dos competencias evaluadas, los jóvenes de 15 años de las ciudades autónomas, Andalucía, Extremadura y, en este caso, La Rioja, obtuvieron puntuaciones muy bajas. Conviene apuntar que los 15 años constituyen una edad crítica en la mayor parte de sistemas educativos, ya que coincide o se sitúa muy cerca del límite superior de 17 Al menos el 5% del total de participantes contestó la prueba al azar, concentrándose este patrón en ciertas comunidades autónomas. La explicación dada por la OCDE a esta anomalía es la coincidencia en el tiempo de otras evaluaciones regionales con la prueba de PISA. 18 La escala de puntuación de PISA se estableció inicialmente con una media internacional y una desviación estándar de 500 y 100 puntos, respectivamente.