Fundación Naturgy / Empleos que demandará el sector energético

118 Empleos que demandará el sector energético: nuevas oportunidades sostenibles durante la década de 1990 y 2000 por organizaciones internacionales como International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) o la OCDE ha permitido avanzar en el conocimiento del nivel de competencias de los jóvenes de diversos países. De forma muy relevante, los resultados de dichas evaluaciones son comparables entre países. Ello permite establecer tanto el nivel como la evolución las competencias evaluadas. España ha participado en evaluaciones como Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) y Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), de IEA, y en Programme for International Student Assessment (PISA), de la OCDE, desde sus ciclos iniciales. Este subapartado aprovecha la información proporcionada por dichas evaluaciones para realizar un diagnóstico del nivel de competencias de la población española más joven, que condicionará el nivel de competencias a largo plazo. La Figura 4.10 presenta el nivel de competencias matemáticas, científicas y lectoras de los alumnos españoles de 9/10 años de edad (cuarto curso de educación primaria), en comparación con la de sus homólogos de la OCDE. Para ello, se han utilizado las olas más recientes disponibles de TIMSS, para matemáticas y ciencias, y PIRLS, para competencias lectoras. Se presenta a su vez (barras de color naranja) el rendimiento del alumnado español en aquellas comunidades autónomas con una muestra ampliada en dichas evaluaciones. Un primer resultado relevante es el hecho de que el rendimiento de los alumnos españoles es, para las tres competencias evaluadas, inferior al promedio de la OCDE. La situación resulta especialmente acusada en competencias matemáticas, donde el rendimiento de España es muy bajo. Como se verá un poco más adelante, esta situación persiste a los 15 años de edad. Retomando la comparación con los países de referencia utilizados a lo largo de este capítulo, el rendimiento del alumnado español de 9/10 años de edad es, en matemáticas, similar al de Francia pero significativamente inferior al de Italia y Alemania; en ciencias, superior al de Francia, igual al de Italia, e inferior al de Alemania; y, en lectura, superior a Francia pero inferior a Italia y Alemania. En cualquier caso, ninguno de estos países se sitúa entre los mejores en ninguna de las tres competencias evaluadas. Se observa a su vez una amplia heterogeneidad por comunidades autónomas. Así, Castilla y León y la Rioja destacan en matemáticas y ciencias, mientras que el alumnado de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla tiene un rendimiento muy reducido. En cuanto a las competencias lectoras, además de Castilla y León y la Rioja, también sobresale el alumnado madrileño y asturiano.