Fundación Naturgy / Empleos que demandará el sector energético

103 Nótese como la primera área estratégica se solapa con los objetivos planteados por este informe. Resulta también relevante el reconocimiento del papel fundamental de la formación y la educación para alcanzar una transición exitosa hacia una economía verde y digital. Para el seguimiento del grado de consecución de estos objetivos se propuso mantener los indicadores ya existentes para la Estrategia UE-2020, modificando los umbrales existentes 13 y añadiendo un indicador de competencias digitales infantiles, indicador que no podrá ser monitorizado adecuadamente hasta el año 2023, con la publicación de la evaluación internacional ICILS (International Computer and Information Literacy Survey) , realizada por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) a alumnos de 8º curso. De forma importante, los indicadores deberán proporcionarse también desagregados por género. Para comprender la situación actual de la dotación educativa de la población española vale la pena, en todo caso, revisar el grado de cumplimiento de España de los indicadores presentados en la Figura 4.3. La Comisión Europea fijó como uno de los objetivos a cumplir en el año 2020 la consecución de la práctica universalización de la educación infantil, ya que se trata de uno de los tipos de inversión educativa con un mayor impacto positivo sobre la trayectoria académica y laboral de las personas (Campbell et al., 2002; Cunha y Heckman, 2010; OCDE, 2001). Como se puede observar, la situación de España resulta aquí óptima. El segundo de los indicadores en el área educativa fijados por la Estrategia UE se refiere al nivel de competencias lectoras, matemáticas y científicas del alumnado de 15 años, edad a la que están prácticamente concluyendo, en la mayor parte de países de la OCDE, los niveles educativos obligatorios. La construcción de este indicador se realiza a partir de los datos del Programme International Student Assessment (PISA), realizado desde 2000 de forma trienal por la OCDE. Situarse por debajo del nivel 2 de competencias en las pruebas de PISA está asociado a un mayor riesgo de abandono escolar prematuro y a dificultades en la 13 En concreto, en el 2030: el 98% de niños de 3 a 5 años debe estar escolarizado; el abandono escolar prematuro debe ser inferior al 9%; el porcentaje de graduados en educación superior de entre 30 y 34 años, del 50%; se mantiene el objetivo en cuanto al nivel de competencias en matemáticas, lectura y ciencias; y el 50% de los adultos debe participar anualmente en actividades de formación.