El empleo de las mujeres en la transición energética justa en España / Vol.1

112 Porcentajes de la población femenina participando en formación de relevancia ecológica (respecto del total de participantes) Área profesional: Competencias STEM 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Aeronáutica 16% 22% 22% 31% 28% 35% 31% Construcciones aeronáuticas 0% 0% 0% 0% 0% 11% 12% Construcciones metálicas 9% 7% 10% 10% 9% 10% 9% Desarrollo (TIC) 33% 38% 34% 37% 45% 47% 46% Electromecánica de vehículos 6% 7% 6% 7% 8% 7% 9% Gestión de la información y comunicación 52% 51% 49% 52% 53% 55% 55% Instalaciones de telecomunicación 5% 8% 9% 4% 10% 5% 10% Sistemas y telemática (TIC) 48% 46% 46% 48% 49% 49% 49% Fuente: Elaboración propia a partir de los datos publicados por FUNDAE. Algunas lecciones aprendidas de la formación de oferta Si queremos aprovechar la oportunidad que en términos de empleo está suponiendo la transición energética para impulsar el acceso y promoción profesional de la mujer al tiempo que incidimos en la recuperación de los territorios más afectados por el tránsito hacia una economía más verde, hemos de seguir incidiendo desde las políticas activas de formación desde la inmediatez del presente, pero conscientes de que la trascendencia del objetivo y nuestra posición de partida, requerirán de un esfuerzo prolongado en el tiempo. La experiencia de algunas de las Convocatorias que se han relacionado ha evidenciado que hay determinados factores que limitan la participación en las iniciativas y, en consecuencia, acaban perjudicando el alcance final de las mismas y la aproximación a los objetivos estratégicos. En algunas ocasiones, estas iniciativas de formación han optado por limitar o penalizar la formación a través de ciertas modalidades de impartición como la teleformación. Se ha priorizado la formación presencial, en ocasiones por desconfianza debida a malas praxis y en otras ocasiones por desconfianza hacia la calidad metodológica, restringiendo y mucho las opciones reales de formación para mucha población de